上周，有天坐在学堂台阶上，边口服午餐晒太阳边和学生闲聊。聊到文科和理科的不同，我说最大的不同可能在于：理科是累积性知识，是要记住。因为定律、公式就是台阶，你必须得记住并弄懂它们才能一步一步上行、远行。文科是非累积性知识，所以从哪里开始都可以，从什么时候开始都不晚，重要的是要观照，要见自己、见天地、见众生，然后忘记，忘记为什么要记得，这样它就能滋养我们一生。但这是一个漫长的过程，所以在短时间内，提升理科的成绩总是比文科要容易些。

今天的“世界文学经典共读计划”第二期：漫谈莫泊桑，由一位七年级女生主持，共有师生八人参加，比上周多了两人。在一个只有三十余名学生的中学，一个读书项目能有超过20%的学生自愿参加，我觉得在当下简直可以视为一个奇迹——地铁上一百个人里面也看不到一个手上拿书的，家长们一年完整读过一本书的大概也屈指可数。

“世界文学经典共读计划”是一个开放式的，师生随时加入参与讨论并担任主持和退出的共读计划。目的不在读得多深入，而在于引发阅读和思考。

今天的漫谈涉及莫泊桑代表作及写作风格介绍、部分作品内容精彩段落朗读和赏析。

下周一的“世界文学经典共读计划”第三期：漫谈安徒生，主持人仍然是一位七年级女生。

下周起，出国留学预备班中文课的授课方式将从课堂讲授调整为“读书会”形式，我只是主持人，负责制定规则、维持秩序和必要时提出问题供大家讨论和思考。每位参与者（师生）须轮流分享自己本学期选读书的一周内所读内容，并与他人展开讨论。

目前师生确定所选书籍有：徐贲《明亮的对话：公共说理十八讲》、乔治·奥威尔《动物农场》、米兰·昆德拉《不能承受的生命之轻》、加西亚·马尔克斯《百年孤独》和米尔顿·迈耶《他们以为他们是自由的：1933-1945年间的德国人》。这些书家里都有，也都读过，只是有的是很早以前读的，例如上一次读《百年孤独》大概是在20年前。作为主持人，很有必要再读一遍这些书，至少是再翻一遍。所以装着这些书的也闲书局帆布袋子，就每天和我一起在家和学堂的两点之间漂流，得空就翻几页。

晚上，太座和二娃睡了，我去菜鸟驿站取了个包裹回来。书两本，詹姆斯·M. 鲁宾斯坦的《人文地理学通识》和陈正祥的《中国历史文化地理》。花卷一看到，就说：“哈！这是你的课的核心内容。”随手一翻，翻到以色列、巴勒斯坦和耶路撒冷的内容页，她就去房间把《世界地图册》拿出来，和我在地图上开始找这三个地方。

关于花卷的未来，我实在是不知道未来会是怎样的，因为我看到的只有不断淹没过来的“过去”，看不到“未来”。