吴鲁芹在《吴鲁芹散文选》里说：“好的文章要靠文字的纯正，而如今纯正的文字，却要逐渐绝迹了。取而代之的是好莱坞写宣传稿式的一味夸张，用最美丽的字眼，去形容一堆垃圾，把原先有意义的东西，贬到不值一文。”

纯正文字难得，好文章更难得，因为这“不是一个章法和技巧的问题”。

董桥在《英华浮沉录》里记有这么一段——复旦大学外国语言文学学院教授陆谷孙曾说，他教了三十多年书，结论是作文这一课目最难教，因为“文不可以‘教’而定。”他的理由是写作远不只是一个章法和技巧的问题，而是“气之所形”，“是皮相之下许多深沉主观因素的综合，是一个厚积薄发的养成过程。”所谓主观因素，他认为“包括独立的人格，善感的情绪，敏慧的资质，素心烂读的积累，对清浊巧拙的判断，独特的手眼以及强烈的表达冲动和创作快感”。有一位学者对陆先生说：“把我关于写作的全部知识教给学生，不消半点钟即可讲完。”

陆谷孙所说“气之所形”，我认为应该就是毛尖在随笔集《乱来》里说到的写作的才华。她认为“写作这件事真的要靠才华，并不是书读得越多写得就越好，书读得多只能保证你写的东西基本顺畅，不易犯错而已。真正要写好写出彩，还得靠才华。”

才华是什么、从何而来？或许就是阎连科在散文《我与父辈》中说的“一个人的成长，最重要的需求不是物质的吃穿和花费，不是精神上大起大落的恩爱和慈悲，而是物质和精神混合在一起的那种细雨无声的温情与滋润。只有那种光线充足却非暴晒暴烫的阳光，才可以让草成草，树成树，让人的心灵充满温情与善良。”

所以早就知道自己平庸平凡又乖戾的我，在新学期要上的阅读写作课中，课程要求之林林，教学目标之种种，其实根子上也就只是一个目标——让上了这门课的人能用文字尽量准确表达自己的想法。因为“根椐平均值定律，我们绝大部分人注定平凡。这样说并不能带来任何慰藉，但真的，中等就好，生命平庸，真理平常，道德平凡。”（朱利安·巴恩斯《终结的感觉》）

雅典娜的守护者的
阅读写作课学期教学目标

文本阅读目标（口头表达）

1、确定文章的主要观点，并解释关键细节如何支撑文章观点；

2、根据文本中的具体信息，解释文学作品中的事件、过程、思想或概念，包括发生了什么和为什么发生；

3、描述一篇文章或部分文本中的事件、思想、概念或信息的整体结构（例如，时间顺序、比较、原因/结果、问题/解决方案）；

4、解释作者如何使用理由和证据来支持文章中的特定观点，并确定哪些理由支持哪些观点。

文学阅读目标（阅读理解）

1、阅读和理解文学作品在结构、写作手法上的复杂性和读者理解的多种可能性；

2、能够根据文本中的细节内容明确解释文章中所述内容，并推断出结论；

3、比较不同文学作品叙述的观点，包括第一人称和第三人称叙述的区别。

写作目标

1、清晰和连贯的模仿写作（包括多段文本）；

2、清晰介绍一个主题、一篇文章或陈述一个观点，建立一个组织结构，相关的想法被分组来支持写作的目的，并提供一个结论性陈述。