大前天（4月2日）下午，五年级的文言文课上，《论语》已进行到七年级语文教材内容。

“我们可不可以先停一停《论语》？”舒悦问。

“理由是什么？”我问。

“我们更想学‘北冥有鱼，其名为鲲’。”“对！是的。”阿布和小青说。

“哇哦~这篇太美了！这是《庄子》的第一篇，《逍遥游》。不过以你们五年级当下的文言文基础，恐怕难度有点大嘞。”

“树姐是什么时候学的？”（树是学堂从小学升到中学的一名学生）小青问。

“七年级。但这篇是高二语文教材必修篇目，你们~行不行哦？”

“我们就是想挑战点有难度的。”

“那我们做个投票，想学《逍遥游》的请举手。”

奇特的场面出现了，不论是平时跟随的还是一直神游的，对课程内容游刃有余的还是吃力的，都举手同意。

“好吧，全票通过。从下周开始，我们就讲《逍遥游》。明天我会把新教材打印出来，你们周末开始预习。”

在我看来，文言文课是学堂的特色课程，不参加国家统一考试，所以可以大胆一点尝试以学生为中心，根据学生的兴趣灵活调整。并且，不论是《论语》还是《庄子》，都是先秦文学诸子散文代表作，从文法上来讲，我不认为《论语》就比《庄子》更容易。既然学生有兴趣，一试又何妨？