原计划晚饭后就开始每天半小时的舌耕，后觉得饭后收拾、洗碗这样的家务和一家人的饭后散步，是更重要的事。于是调整时间为散步回来。

今天是搬到这乡下后重启家塾第一天，虽然是讲文，也还是从上个学期“唐人五十家”中《早春呈水部张十八员外》、《晚春》和《左迁至蓝关示侄孙湘》这韩诗三首起了头。花卷已经记不清了，又重拾起来，只是不知道有没有“拾得”。

韩诗三首后，大概讲了韩愈的生世，说到“韩柳”就又复习了柳宗元的诗后才开始《马说》。先让花卷读，然后按照自己的理解口译出来。除了几个字的音义与现在不同而弄错外，竟也译得出个七七八八大概不差。就这样她译我修，二十几分钟讲完后，又再复习了韩诗三首，结束。

“天了爸爸，这篇这么长啊！”花卷指着后一页的《原毁》说。

“还好。韩愈这个主题，我只选了四篇文章。一篇八年级的《马说》，一篇高中的《师说》，另外两篇不在教材里。我们又不着急，慢慢来，一天讲一点，慢慢来就比较快。”会有多快？这篇《马说》在公立学校是要两个课时才讲得完的，我们只用了二十分钟。

“好吧，那我去玩游戏了。”

“古之教者，家有塾”，只可惜“独学而无友”。

睡前，编了几句话，请太座发到业主群里找学伴——

各位邻居好！

“古之教者，家有塾”，但两个月前我们搬到这里，女儿失去了共读的小伙伴。

她这学期上七年级，今天起我们已开讲“唐宋八大家”。

“独学而无友，则孤陋而寡闻”，所以想问问各位邻居家里有没有年龄差不多且勤学好问的孩子，不需任何费用，我准备文本，每天只是晚饭后半小时三两孩子共读对谈学习。

虽然我在假期时就早早做了心理准备，但这个学期中学部所开课程的无序与混乱，还是超出了我的预期，是我在这八年来所从没有见过的。也或许是我对当下教育理念和方法以及未来的教育和教育的未来均认识不够，不能明了其中的逻辑。

花卷本学期应上七年级，但实为八年级。课表发下来，必修与选修课程中没有地理，世界史和中国史为选修且一周仅只一个课时。开了家庭会议，以花卷的意愿为第一，暂时选了课程，但也问题颇多。例如艺术涂鸦课一周四节竟多过了语文课，地理课只能用两天下午没有花卷想上的选修课的课时改为自习来自学。可是，如果必修课程选择自习，那还到学校做什么呢？

学堂对学生的培养目标第一条即为“中文精通、英文优秀”。按照这个课程安排，别家娃的中文能不能精通我不知道，花卷能略知就已不错，能粗通的学生便已是万分之一的天选之子。作为补救，老父亲我不得已再次启动伴读模式，下周开始每天晚上半小时给花卷讲谈“唐宋八大家”，以延续过去两年从人类起源到唐人五十家的自编课程体系。讲完八大家，再续宋诗和词，然后是明清小品。相较下来，我最喜小品。

唐宋八大家的名号初见于明代。明初，朱右首先将韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、三苏、曾巩八人的散文编选成《八先生文集》刊行。后佚，因此无从知晓他将这八人编在一起的用意。明中叶，唐顺之选录此八人文章合为《文编》一书。茅坤在《文编》的基础上编选出《唐宋八大家文钞》共计一百六十四卷，由此唐宋八大家的名号才正式确立。

中国古代散文的第一个高峰是先秦两汉时期。在我的自编教材中，用了一个学期来讲先秦，一个学期讲秦汉。唐宋八大家代表的是中国古代散文的第二个高峰——唐宋散文所取得的最高成就。八大家的散文在精神上一脉相承，又各具特色，不仅延续了先秦两汉散文的传统，又对后世散文的发展产生了深远影响，因此被视为古代散文典范。而唐世文章，首称韩柳。韩愈最重要的贡献之一，是提高了散文的文学价值。八大家之一的苏轼称赞韩愈“文起八代之衰”，就是说从汉魏晋宋齐梁陈隋八代，散文日益衰微，到韩愈手中才得以振兴。

以我这没有上过大学的“不学”者，也没有什么独特本领和过人之处的“无术”者，要想给女儿从八大家中各选出几篇文章来一窥他们的成就，绝无可能。不过凡事但求尽了心力无愧就好。所以八大家之首的韩愈，选了《原毁》、《师说》、《张中丞传后续》和《马说》四篇。在学校教材中，《马说》为八年级语文篇目，《师说》为高一语文篇目，《原毁》和《张中丞传后叙》为我自选。