“语文教育的关键目标便是唤醒孩子的母语感知能力，但是今天的教育却离这个目标还有不小的距离。我们要承认，年轻一代的母语感知能力和思维能力在下降。从人类文明史的角度来看，这将会影响每一个个体乃至一个族群的素质，这也是目前很多文化问题的症结所在……对于中国文化来讲，能训练母语感觉、提升感知和运用母语能力的媒介，最精粹而又符合中庸之道的，莫过于唐诗宋词……在中国的各种文学形式中，诗歌的传播应该是最广泛的，而其中唐诗尤甚。这不仅缘于唐诗艺术上的伟大成就，更在于唐诗所呈现出来的一种博大胸怀，万千气象……所谓经典，就是融进血脉里、骨子里，随着人生的成长，在漫长人生中不停为我们提供的滋养……人生就是在路上。只要我们内心有坚定的信仰，又能在红尘的喧嚣中随时清空自我，去快乐地感受自我和人生，这就说明我们悟到了诗词的真谛，也找到了自己的那颗心。”

翻完唐诗入门普及读物——郦波《唐诗简史》。52位唐代诗人的一人一诗，联成一部诗史和唐史。如果在三年前读到这本书，我编“唐人五十家”的中文教材就会省力很多。不过现在读到也不晚，对《唐人五十家》从1.0到即将开学使用的2.0的版本升级也有极大帮助。

当初自己来编中文教材就像现在来自选中国史教材一样，既是胆大妄为，也是迫不得已。因为现行国家教育部审定的教材确实存在一些诸如文章选取范围不能在有限课时内囊括更广泛的人与文，对人与文的解读大多为基于应对考试便于考核的“标准答案”（我认为这本身并没有错，只是时人错把底线当做了准绳），以及对教育目的的不同理解等。但并不代表我自己的选编就更好。绝对不是！我还不至于狂妄到这样的地步。因为国家教育部审定的教材几十年来也有极大可取之处，培养了难以计数的各方面人才，推动了国家和文化的发展，并且编写教材之人和选入教材文章的作者都是历经了时间考验的一时之翘楚，因此我编教材的初衷和目的在于——这不是一个比较级，不是要去和谁比较，要盖过谁（读过几本书，什么文化基础，自己心里是有数的），而是一个选项——有高山的雄峻，也有草原的广袤，大树挺拔，小草也坚韧。人人生而不同，就如同自然生物，有狮虎，有蚍蜉，教育在我理解就是要学习怎样去快乐地感受自我和人生，就算不能互相成就，也要各自自在。

郦波《唐诗简史》，学林出版社2018年2月1版，2018年4月3印，26万字。总阅读量第1413本。这个假期备课阅读已120余万字。

2月26日开学，教职人员要提前一周返校准备。我的寒假就只剩下五天了。