游学课开课四周，学生自组织成型三组，华南两组，西北一组。余下的十几位，因不善沟通、经验不足或过于独立等原因，统统进了我的组——“博物志：一百座博物馆的发现之旅”第一回：巴蜀双城记，一起去成都、重庆。成都我曾在2018年为学堂的游学去踩过点，这时算是“回收再利用”了。

目前各组已完成游学目的地的文史地和饮食文化背景功课，下周将完成大概行程和预算，同时完成在六周展上的“终极大考”——向校委会、家长和同学展示、讲解、回答现场提问。通过大考才能算是项目成型，可以出行。否则就要降格为省内游学。

本周游学课规定了游学的两个基础要求：拒绝任何形式的拉杆箱，请选择背包；拒绝任何酒店，请选择国际青年旅舍或客栈。这没有对与错，仅仅只是背后的价值观所驱使的不同选择。

周四学部例会上，提出建立游学博物馆，学部负责人说要在校委会上讨论一下看看。

由于疫情，几年没有出行。之前很合脚的户外鞋穿了五年，寿终正寝，这两年都是穿运动鞋。现在戴的这顶北面（The North Face）的休闲帽，在淘宝查到购买记录是在2010年9月15日，戴了快13年。为了4月的游学，又在淘宝买了新鞋和新帽子。

有一位这个学期即将毕业的学生，报考学校需要以往的各科成绩。学部负责人问我有没有上过这位学生的历史课，我说：“这个学期是我在学堂第一次开历史课。之前倒是想给他们上历史课，但当时被告知‘没有这样的课程安排’，所以作罢。”回想过去三年，总是有一些让人感到莫名的事。

出国留学预备班的中文经典课，还是希望他们能完整细读至少一部古典名著，能不能做到精读，就得看造化了。我提供备选的是《西游记》和《水浒传》，《三国演义》也不错，但要对照着《三国志》来读，对学生来说难度比较大。《红楼梦》我不喜欢，到现在连第一遍也没有刷完，如果读这个，对我来说难度很大。在周三课上经与几位学生商量，他们没有选我提供的，而是选了蒲松龄的《聊斋志异》。也好。周五的课，内容就调整为新课了。这个调整持续多长时间，取决于学生的状态。或许这个学期能上完《聊斋志异》全本，也可能三五次课后他们又没了兴趣，又要调整为《太平广记》或“三言二拍”或其它什么，全取决于他们的兴趣和状态。还好，他们的视野，还不至于广阔到超出我的所知范围，这于我是好事，于他们是坏事。青出于蓝要胜于蓝才得行，否则就是一代不如一代。

周五下午，一位27岁海归女生在学堂做关于美国留学的分享。占用了社团活动时间。除了中学部师生，还来了十几位校外人士。我听了10分钟就回教室备课了。分享者不论从表达、思维还是举止，都看不出留过学的痕迹，尤其是口头大量的“别特别如何”、“非常非常怎样”可以看出中文词汇的贫乏。当然，除了一口流利的英语。或许也是一位黄多多？