“地理老师现在不骂我了，但是历史和语文老师把我骂得好惨。”昨天下午，小莽子一边对我说一边从书包里抽出几张卷子，“这个星期我的历史和语文月考都不理想，这几个题做错了。”
我接过试卷，历史还好，主要问题集中在商鞅变法；语文选择题错了一道，阅读理解丢了十几分，四十分作文得了三十一分。
“你知道为什么商鞅一变法，秦的国力就大大增强了？”
“不知道，老师没讲，书上只是写了‘商鞅推行一系列改革措施，使秦国的国力大为增强’这一句。”他拿起我书桌上七年级上中国历史课本，翻到35页，指着课本说。
“秦人比其他六国人更聪明吗？”
“不。”
“更强壮吗？”
“也不。”
“秦国的兵器与六国的大不相同吗？”
“应该都差不多的，因为他们是同一个时代，而且应该秦的生产力还要比其他国家更落后点。”
“那商鞅的变法涉及了哪些领域‘使秦的国力大为增强，提高了军队的战斗力，一跃成为最强的诸侯国’呢？”
“涉及了政治、经济和军事方面。”
“这几方面的变法都改变了什么？为什么一变国力就增强、军队就强大了？商鞅为什么功劳这么大但死得那么惨？商鞅能不能不死？”
“呃……不知道。”
“好吧。那我们就从商鞅为什么不论变法成功与否都不得不死说起吧。”
用了半个小时，算是解决他的历史课问题。
语文选择题，要求选出一句没有语病的句子。小莽子选的B，老师的标准答案是C：我只有以大学为目标，努力学习考上大学，才能报答父老乡亲的大恩大德。
我长长叹了一口气。
“叔叔，我语文是不是差得有点老火？”小莽子有点紧张，眯起200度又不戴眼镜的小眼睛看着我说。
“不是，我觉得这一题，你选A、B、D哪一个都不算错，只有C这个标准答案才是错得最离谱的。”我知道不应该在学生面前说他老师的不是，但我一定要告诉小莽子，这次真的是他老师错了。
听我这样说，小莽子的眼镜眯得更厉害了，可能是想看清楚我的表情是不是认真的。
“我来告诉你这个选项C错在哪里。首先，读书是你的权利，如果为了报恩德而读书，这个是‘道德绑架’；第二，上大学绝对不是读书的目标，它只是读书的过程而已，就像幼儿园毕业上小学、小学毕业上中学一样自然；第三，如果要报答别人，首先要成为更好的自己。上不上大学，只是一个选择，不是一个评判，更不是结果，你怎么评判一个足球运动员和一个铅球运动员谁更优秀？”
小莽子只是看着我，没有任何的回应。
“好吧，我们继续来看看你的阅读理解和写作。”
“‘《论语》十二章’学完了，老师让写学习心得，我不知道怎么写。”
“十二章都懂吗？”
“懂。老师都讲过。”
“那第一条‘学而时习之，不亦说乎’什么意思？”
“学习了之后，经常温习巩固，不也是很快乐吗？”
“老师是这样讲的？”
“是的。”
“可是，你不觉得这有问题吗？学会了不断温习巩固，这有什么好快乐的？你天天都看同一本书，快乐吗？”
“呃……看起来简单，其实我也不太清楚到底是什么意思。”
“我认为，‘习’在这里不作‘温习’解，应该是‘实践’，引申为‘常常在实践中应用’，即‘学以致用’的意思。”
“可是课本上是写的‘温习’。”
我翻到七年级上语文课本第五十页，“时习”的注释真的是“按时温习”。
“《孟子》里面讲‘尽信书，不如无书’，教材不一定就完全正确，老师也不是无所不知的。所以，你的心得知道怎么写了吧？其实关于阅读和写作，我也没有什么特别的方法，能给你的建议就是：多读，多写。阅读不要受教材限制，越广越好；写作不要被套路框死，要好好说话，说人话；最后，要思考，要问为什么是这样。”
“我们每天有半小时的阅读时间，但学校没什么书，都是教材上这些，我都读过了。我能不能借你的书去学校看？”
“当然可以，为什么不呢？你想看哪方面的？”
“下个星期历史课要上到‘张骞通西域’了，我想先多了解一点。”
“好说。”
“啊？你们在说西汉啊？卫青、霍去病打匈奴吗？”花卷咬着一根泡筒走进来问。
“对啊，哥哥下周历史课要学到我们吃的胡萝卜、石榴和葡萄最先是从哪里传来的。”我一边回答花卷一边爬上书架，抽出彼得·弗兰科潘的《丝绸之路：一部全新的世界史》、西嶋定生的《秦汉帝国 : 中国古代帝国之兴亡》，还有中国古代衣食住行从书之一刘德增的《秦汉衣食住行》和许晖的《植物在丝绸的路上穿行》、《香料在丝绸的路上浮香》，五本书放在桌上，“自己选看看有没有喜欢的”，我说。
小莽子选了刘德增的《秦汉衣食住行》，“叔叔，我下个星期来还你，我现在要去上面亭子写作业了。”
送小莽子回来，太座大人说：“你不应该那样讲他老师，小娃娃很单纯，这可能会让他对老师有看法，影响他的学习，而你又不是他的老师。”
