开始三刷？还是四刷？不记得，随便了，《霍比特人》。这是小学阅读写作课这个学期计划的第三本书，也是最难的一本，对小学生而言。或许。

中学这个周末的观点性文章写作训练及六周测评题为《Justice delayed is justice denied》。这是一句英国谚语，直译就是“迟到的正义非正义”，但更著名的翻译为“正义可能会迟到但不会缺席”，后者的翻译完全颠倒了这句原本的意思，反而对迟到的正义持赞扬的态度。不知道学生怎么看。

马修·巴特尔斯《图书馆的故事》、佩内洛普·菲茨杰拉德《书店》和伊塔洛·卡尔维诺《为什么读经典》，女儿都不喜欢。没关系，明天再另选三本。

在微信的“意见反馈”里提交了一条建议——

建议增加自动回复功能。有一天我离开人世但又不想或来不及告知朋友，某天某人突然想起来联系我但却迟迟收不到回复，想起来真是很失礼。如果有自动回复功能，就可以设置一个永久离开微信的告知了。

风来，花瓣雨下，在花瓣里游泳的大娃，欢叫着颤颠颠奔跑的二娃，太座挽着我的手，樱花树下，我们一家。

然而，一不小心二娃踩到了狗屎。不知狗屎为何物的他，还抓起来耍，身手矫健的妈妈也没能阻止。

妈妈抱起二娃，一路狂奔回家用肥皂洗手。“有其狗必有其人，或者说其人还不如其狗。因为狗不知道不能到处乱拉屎，但人知道。”刷鞋时我想。想起也闲书局公众号里有天推送其主理人秋蚂蚱的一篇小文。现在翻出来，找到了这一段——

“我曾租住一个英国平民的房子。我的邻居有一条德国黑背。我时常在海边遇到男主人遛这条狗。有次，我们照例相互招呼后，我跟男主人走了一段。我很好奇，似乎从来没听过这条狗吠叫。杰瑞告诉我，当地规定，如果狗被邻居投诉三次，那么这条狗就会被强行收容。‘因为你缺乏教育的能力。’”

我曾经把这段话发到业主群里，也知道人只能看到自己愿意看到的，最多只是自我情绪的一个表达，而已。有户邻居家的两只狗长期无端吠叫，扰了大家的清净。投诉无果，报警无效。我没想到镇邪恶儆效尤几多神勇的警察，竟也拿这一家人两只狗无法。看来，缺乏教育能力的，不只是这户人家，还有那几位警察，甚至这个国家。

突然想读永井荷风。问也闲书局，说是没有他的书。我说谢谢。其实想说的是：“这个应该有。”

最后还是买了一本莫瑞的《从部落到帝国：原始社会和古代东方的社会组织》，大象出版社2010版。简介里说这本书从社会学和历史的角度，探讨了近东社会组织从氏族到部落，进而到王国，最后发展到帝国的演变过程。这不就是每天我在小学部的PBL项目《文明》么？今天，是这个项目跨了两个学期的第四十五天，是项目中的第四十五个世纪，也就是四千五百年。和现在这一次人类的文明诞生一样悠久。

本学期每个教学日的《文明》项目日志，累计到今天已记录超过20000字。平均每天800字的日志会先发到教师工作群里，再隐去学生的姓名发到这博客。

我很清楚，这个项目日志只有我的女儿和其他少数一两个学生在天天追，教师群里不会有人读。甚至我想有的人也会将这个每天会按时发出的日志，看做像坨狗屎一样。对此我既不失望，也不失落，因为其本质并不是写给别人看的，我的文字也没有好到别人还值得一读的程度，并且没有参与项目的人读起来是毫无乐趣——“你的项目维度太高，读不懂你的项目日志。”曾经一位从事文字工作超过十年的老友，也是项目中一位学生的家长对我说。这日志只是告诉别人，我有观察和记录，这个过程使我感到快乐。

阅读是一件非常个人化的事，写作也一样，所以这两件事都是孤独的。

在《写你想读的文章》一书中，田中泰延认为，阅读和写作都是一种生活方式，从本质上来说，这两者都是孤独的。所以“你的文章，第一个要取悦的人应该是你自己。”

从天黑到天亮，一雨就是一晚上。

最近有点阅读内卷了。因为最近没怎么买书，根子上还是最近没怎么读书。没读书，就没买书，没买书，就没读书，虽然家里还没看的书起码有一千本。

女儿在书架前叹了一口气，说：“书多了也不好，会有选择困难症，不知道读那一本。”最终，她抽了一本旅行指南出来。

近一个月没怎么读闲书，现在，还是想读《追忆似水年华》《尤利西斯》米兰·昆德拉和卡尔维诺，还想继续读《宋史》。

下午又刷了一遍斯·奥台尔的《黑珍珠》，清明节假期后，小学的阅读写作课就要上到这本。现在要去看契诃夫的短篇小说集了。寒假里在家备中学的课依据的和现在用作教材的是不同的译本。教材选的朱宪生译本。这是几刷契诃夫了？三刷？还是四刷？

昨晚，妻儿都睡了，在客厅备课时熊猫老师打来微信语音。我们聊了聊她酝酿两天但无法下手的方案的几种可能性，或者说是她中短期的职业发展设想。

今天上午她在微信里提到一个新戏的想法，我们一开始讨论，就有点停不下来。故事概梗和人物性格、动作、表情都渐渐鲜明，甚至具体到某一个布景一个表情应该怎样。最后我说：“打住！现在，你要先去完成你的方案。”

半小时后，她没忍住，发来铃木常吉的《石》，说：“这歌！我刚刚写方案，边听。这不就是那个烧烤摊老板么。”烧烤摊老板，是我们聊的新戏里那个灵魂人物的代号。

晚上，她敲完方案，在微信里对我说：“明天我把新戏的大纲拉出来发给你看。你给我意见就行了，这盘我个人整。”

这会是一个好故事。

想起早上在上学路上，女儿在后座听喜马拉雅里的“朵狸讲故事”。“爸爸，朵狸讲的故事真的很好听。”

“我也觉得朵狸讲得好。如果你想被人记住，你首先得要有一个好故事。”

一个会讲故事的人，一个好故事，二者相遇就都会发出耀眼的光芒；如果二者不能相遇……这真是一个让人感伤的故事。

还在读女儿读了十几遍后推荐给我的《山茶文具店》。

我把这本书当作与女儿一起进行阅读写作训练——“讲故事”的教材。将书里女儿可能不认识但不影响理解全文而会跳过的字词，一一作了注释，因为正是这些细节使一句话在让人读到时发生微妙的感受。标注了书中故事里的人物、外貌、环境、心理描写段落，前后呼应之处，以及一些个性化的表达。

这个过程我非常小心，使出浑身解数只是为了得当，而不一定是字典解释的刻板准确。以至于我写的注释里有“谨慎”这个词时，仔细去数了这两个字的笔画到底是有几横，又在本子上写了几遍，而平时就是刷刷刷带过。

如果女儿再次翻开这本书，就会发现里面的大量批注。

我读完以后，会主动和她聊这本书里的故事，或许会聊好几次，通过提出一些问题，去讨论如何用文字去讲故事。建立这个讨论和学习的基础是，这是我们都读过的书。共同的阅读，共同的成长，否则，成长是多么孤独。

因此我的阅读进度显得非常缓慢。27日晚上开始读的《山茶文具店》，今天第三天，只读了三分之一，一百页多一点。没关系，不着急。反正不论读了多少本书，总会有下一本在那里等着，不如慢慢读。慢慢来会比较快。

小川糸这本书呈现的文笔，接近喜爱写作的高中生水平，或许正是这迎合了大多数人的阅读程度而成为畅销书的原因罢？！

女儿受其启发，上周五用废纸盒做了两个信箱，用透明胶带粘在我们家和斜对门她闺蜜家门口，两个小女孩就用这种非常传统的方式开始通信。有时写得多一些，有时只是一句话。

“这也是阅读写作课，就像《苏菲的世界》一样。”我在微信里对女儿闺蜜她妈妈说。

女儿闺蜜的妈妈是一位非常焦虑的家长。她会很在意自己的女儿考试是拿了双百、98分还是95分，并给女儿的周末排满了各种兴趣班。

与她相比，我们带娃就很佛系。因为在我们看来，80分就可以了，88分那真是不错。女儿喜欢画画，自己在家画了几年，上个月才正式开始她真正意义上的第一个学画画的兴趣班。兴趣班这种东西，不是孩子有了兴趣就会自己提出来去学的么？

在完全不同的教育理念下成长起来的这两个孩子，会有怎样完全不同的人生呢？

上周，按照女儿开的书单，买了六种九本书。本周二收到的书，到今天她已读完七本，其中有两本还读了两遍。今天又根据她的要求，买了一套五本。经过这十年的熏陶和培养，女儿的阅读，似已进入一个读得快，买得多，越读越买的循环。我要求女儿专门用一个本子做阅读记录，每读完一本书，都简单做一个书名、何时读完、是当年读完的第几本书、总第几本书的记录。目前看来，我认为对女儿的教育是成功的——她远远超过了十岁时的我和她妈妈。

本周正式开启寒假全职带娃模式。熊猫老师发来新戏的剧本，说估计还是要重写。我回复说，全职带娃，精疲力竭。这个假期是改不动剧本了，书也读得很慢，九天了，一本书都没读完。也好，不着急，也急不来，闲书闲时看，一天几页。

这几晚等大娃二娃都睡了，把个人总结PPT做了，明天周六要回校做期末总结。我用了松尾芭蕉的“芒鞋斗笠，春夏秋冬又一年。”作结语。

从客厅书架撤换下来的一二百本书，一直堆在墙根。不是不想搬去楼下书房，而是书房的书架也满了，地上也堆了几十本无架可上。晚上太座用钢卷尺，量了客厅从来没有电视的电视墙尺寸，说明天下单，再买一组三米六的书架。很快，客厅四面墙就两面都是书了，全家过年都开心。