前天（1月30日）下午5点，H老师来电话，关于我下个学期的课程安排，我们聊了一个多小时。大概是我继续上语文3班和中国历史、游学，高中和“火人”班中文我希望二选一，地理由J老师来上。历史分为两个班，中国史和世界史同步。地理和世界历史都采用国际教材。

昨天早上我在微信给H老师发了长长一段担忧——

昨晚认真考虑下来，如果没有较为深厚的学科基础和丰富教学经验的学科老师接任，我还是希望继续上文史地三门。

因为在文史地跨学科教学一个学期下来，基于地理，结合历史和语文课程，刚刚培养起一些学生对地理的兴趣。如果下学期新老师、新教法，教师对自然地理和人文地理没有一定的了解，恐怕对课程的延续性和师生磨合都弊大于利，也会打乱基于地理基础上的历史教学和语文课程体系的建立和可行性检验。

并且下个学期是八年级地理会考，我还是希望能检测一下我的这种地理教学到底成果如何。

我希望文史地跨学科教学的教学，能有两三年的持续教学实践，这样持续的课程才能建立一点教学经验和学生的学习路径。否则每个学期都调整，断断续续难以建立起课程体系和教学方法，也不利于教学经验的积累和总结。

因此我建议J老师可以上游学课。游学在我看来是全学科的PBL项目课程，从游学项目的角度开始接触文史地和项目课程，找到感觉积累基础后，再根据他的意愿调整课程可能会比较稳妥。

地理会考的时间都是每年6月，中考第三天的下午。

之前的地理老师，只给现在八年级的学生上了七年级地理上册两个单元。刚结束的这个学期，我给八年级上完了八上内容，复习了七上内容。新学期要上完七下和八下内容，如果这个时候换J老师来上地理，对他来说挑战应该也会很大。

八年级会考结束后，如果不在国内上高中，如果不选择国外大学的相关专业，那七八年级地理内容大概率会上这些学生们以后的地理基础，甚至对“世界”这个概念的地理认知基础。我觉得从这个角度来看，这两年的地理基础是很重要的。

今早收到H老师的回复——

豆哥，早上好。

关于语文课和历史课的调整就像上次我们沟通的那样，你这边主要负责中国历史1班和2 班，语文课负责3 班。地理课这边目前我认为将课程让J老师上的原因是我们会使用国际教材，关于会考的事情我们方便时电话沟通一下。国际教材有教师用书，又成熟。我们不用英文教学，只是内容用教材，尝试部分学术词汇用英文。具体我们能不能适应，是否合适，我们共同尝试，观察。不行的话，再调整了只有。

我回复——

地理使用国际教材我觉得是件好事。至少这个计划听起来不错。我作为家长和任课老师，看到对教学有更加务实的态度了。语文3班和两个历史班，以目前的学生状态和教学来看，我没太大问题。但实话实说，这两门课，从教材到设计到教学目标到方法手段，基本上是从无到有全靠自己，对我的挑战也很大。但我愿意面对这样的挑战，因为还是那首歌：我们都是和自己赛跑的人，我们身边都有一卡车的难题，不知道成功的意义，就在超越自己。我们都努力做好自己吧。做好自己，当我离开这个世界时，我才能坦然说：“我做到了。”