为了准备下午的本学期第三个六周展，上午只上大课间前的课。

【语文3班】

选了弗兰克·赫伯特《沙丘》中一段，作为今天人物外貌描写的写作学习材料：

皇帝身材修长，仪态典雅，身穿灰色萨多卡军服，军服上挂着或金或银的饰物。他那瘦削的脸庞和冷峻的眼神让男爵想起很久以前就已死去的雷托公爵。这两个人都有着相似的鹰脸。只不过，皇帝的头发是红色的，而不是黑色，大部分罩在黑色头盔下，头盔顶上还饰有象征皇室的金色顶饰。皇帝登上高台，在御座里坐下。一个老女人身穿黑色的长袍，兜帽整个拉下来盖住了前额，她自行从皇帝的随从队列里走出来，在御座后面找了个位置站好，把一只骨瘦如柴的手搭在御座的石英石靠背上。她的脸从兜帽里露出一小块来，窥视着台下，那样子活像一幅巫婆的漫画：深陷的两颊和眼睛，超长的鼻子，长满斑点的皮肤，还有凸起的青筋脉络。圣母盖乌斯·海伦·莫西阿姆，皇帝的真言师，她的出席说明了这次召见的重要性。男爵忍不住发起抖来。

讲解了其中人物外貌、位置、动作描写，以及“雷托公爵”和真言师到来——之前男爵隐藏了什么的悬念铺设，人物关系、所站位置营造的氛围，最后是“男爵忍不住发起抖来”。男爵在害怕什么？

所有学生都没能当堂完成，课后继续。

这样的写作训练，使跟随和沉浸其中的学生的写作，呈现跳跃式的提升。如果不是因为一处错字和一处标点符号的使用错误，有学生的文史地跨学科综合课题写作，将拿到这门课开课以来第一个跨学科课题的A+。“回头看以前的写作，真是不忍卒读。”学生W说。

“那是因为你提高了。总是站在原地，就会沾沾自喜觉得这样也挺好。当站到更高的位置，你才能看到更广阔和不足。没有过去的努力，就不会取得每一天的进步。恭喜你！我的课程测评，最大的目的，或者说唯一的目的，就是看到进步。我们只需要和自己比就行了。”这位本学期连续三季飞花令榜眼在“每日一记”里定下目标，要拿下新学期连续三季的飞花令状元。我把她的期末课题推荐给了自媒体老师。

【出国留学预备班的写作课】

今天上午出国留学预备班也是写作课，也是人物描写练习。有学生将我作为描写对象。任课老师拍照发来，这一篇小文，足以抚慰我这一年的教学坎坷：

过于瘦削的脸庞，头顶一片空地（豆注：此非事实），倒与托尔斯泰恰恰相反了。眉毛大抵是记不清了，全被他那双眼睛勾住了魂，眼镜下，依旧挡不住的炯炯有神。每当课堂开始，他便巡视每一位同学，心里盘算着点哪位同学回答问题。他巡视一周，目光停滞而又离开，再搓搓手中的佛珠，嘴里念念有词：“我看看点哪位同学呢？”眼睛也随着嘴角的笑，眯成了一条缝。此刻，我却不寒而栗了。我不知用何词形容，只能用“狐眼”般狡诈以作调侃了。每当课堂高潮，他便兴味大发，那“狐眼”霎时放大，目光似火般焦灼，配合他那“三寸不烂之舌”，话题也从天地到宇宙再闲话到哲学了。此时，你瞧那双慧眼，好不神气，好不神气！平时，他将两手交叉置于背后来回踱步，又或双手自然下垂，一手转动佛珠，一会儿看看天，一会儿看看地，一会儿看看孩童嬉戏。他便如一座佛像般矗立在我心中，以慈悲示人，以戒律教人，以知识育人。