女儿的语文课，上到一半被二娃“吵瞌睡”中断，等二娃睡了又再续上后半段，所以效果不如往日。

诗继续乐府。今晚是部编版语文九年级下的《十五从军征》。

十五从军征
汉乐府

十五从军征，八十始得归。
道逢乡里人：“家中有阿谁？”
“遥看是君家，松柏冢累累。”
兔从狗窦入，雉从梁上飞。
中庭生旅谷，井上生旅葵。
舂谷持作饭，采葵持作羹。
羹饭一时熟，不知饴阿谁。
出门东向看，泪落沾我衣。

讲了生字，逐句讲解后，浅浅讨论了一下作为两千年后的读者的我们，从这首诗读出来什么，感受到什么。抄一遍，读一遍，接龙几遍，就算是粗粗过了。才五年级的娃，细不了。过犹不及。

文言文，继续部编版语文七年级《<论语>十二章》的第二则——

曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”

一天一则，可以讲十二天。慢慢来，不着急。

下午，在放学回家的路上，太座问：“语文我们可以自己解决，数学什么进度？”

我说数学就按着学校的进度一步一步来就好。

“也行。”她说：“数学这个东西，不会就是不会，前面的不会，后面就没办法。不像语文。”

“是的。只要有基本的字词句基础，我认为语文从哪里开始都可以，尤其是古诗词和文言文。因为语文是非累积性知识，不是数理化那样的累积性知识。累积性知识就像修建房子，知识就是砖块，必须要一块一块一层一层学习叠加房子才能建成，没有下层就一定不会有上层。这就好像两千多年前的阿基米德突然穿越到今天，即便他是古希腊的数学家和物理学家，也要补习很多物理和数学的知识和术语，才能与一位高中生交流数学或物理的问题。但非累积性知识是八万四千法门，两千多年前的文学家、哲学家们提出的关于是非、善恶的观念，两千多年后的我们在这些领域所面对的，在知识的领域里并没有增益多少，从哪一道门进入都门门是好门。”

今夜枕边书，藤泽周平“浪客日月抄”四部曲的第二部《浪客日月抄之二：孤剑》。