晚饭前，拿出手机关闭音乐，准备吃饭时，微信收到一位五年级学生家长添加好友的验证。“已经放暑假了，我的课程也没有布置暑假作业，家长加我微信会有什么事？”我在心里嘀咕。

通过验证几分钟后，发过来三段语音。一听是学生，不是家长。为了训练他的写作，我回复：“请用文字描述你的问题。我不接受语音提问。”

随后学生发来：“你现在有时间吗？我的问题是：学习是为了什么？为什么要学习？”

“很棒的问题。我记得，这也是我上个学期给你们的期中考试题。同一个问题，不同的人会有不同的回答。你是要听听我的答案吗？”我问。

“对。我也有答案。我想听你的答案。”

“我对你的答案也很好奇。”我说：“我建议我们约个时间，在微信里同时告诉对方自己的答案，看看我们对同一个问题的看法有什么异同，你觉得如何？”

于是我们约定好晚上八点向对方公布自己的答案。

八点，学生准时发来了答案：“学习是为了过上理想的生活，而理想的生活就是自己的理想。每个人都有自己的理想生活。学习是为了让自己长大以后有好的工作。工作是为了赚钱。赚钱是为了养活自己。那人活着有什么意义？人活着干什么？人为什么要活着？为了过上自己更理想的生活。过理想的生活是为了让自己更开心更快乐。”

我也发给他我的答案：“正好洗完碗，时间刚刚好。

在这个环节，我们不是师生。你是提问者，我是回答者。

在我看来，‘学习是为了什么’和‘为什么要学习’不是两个问题，是一个问题。

每个人，从出生那一刻起，就在奔向死亡。如果最初的出生和最后的死亡是人生这条线段的两个点，对我来说，‘学习’就是这条线段本身——在学校，他们称这个过程叫‘学习’；在学校外，这个过程被称为‘生活’。

学习对我来说，就是生活的基本特质，就是寻找活着的意义的过程，就像呼吸之于生命——否则和咸鱼有什么区别？！所以，每当有人问我‘什么是学习’‘为什么学习’类似的问题时，我都会反问他，‘你觉得什么不是学习？’‘为什么不学习？’”

于是，我们又交换了一下彼此对“学习”的理解：

他说：“学，是认识、理解、了解更多自己不知道的事情和东西；习，是复习练习的意思，比如说纸上谈兵学了不练习等于没学。”

“我认为，“学”是知，“习”是行。不但要“知道”，还要”做到”。知，而后在实际生活中得以应用，才能学以致用。

这个学期文言文课第一节，讲的是《论语》的“学而时习之，不亦说乎”句。只有‘学而时习之’，才能‘不亦说乎’嘛。”

有一千个读者，就有一千个哈姆雷特。有一千个学习者，就有一千种对“学习”的理解。我认为什么是“学习”这个词的标准答案并不重要，重要的是“在思考”这种状态。尤其是对一个小学生来说。

“以后我还可以问你一些奇怪的问题吗？”最后学生问。

“当然！欢迎！”

我当然欢迎有人提出并展开讨论开放式的问题，这样我们就有更多的时间和机会来弄清楚一些生活中人人都在说，但很多人都不清楚说的这个所指的是什么，然而又很重要的问题，例如——什么是理想？什么是好的工作？学校的学习和未来的工作有联系吗？工作如果只是为了赚钱，那又有什么好坏之分……