到北欧上学，除了英语，还有“母语”B1的等级要求。例如丹麦要求丹麦语，挪威要求挪威语，反正不管怎样都要再学一门外语，Isaac确定了芬兰是唯一的目标。

这个挑战非常大。尤其对Isaac的自我管理能力和学习能力要求非常高。

我们根据时间和目标，为芬兰语、英语、数学、中文（部分学校可选此作为“第二外语”）和历史这五门必修课排了权重。

Isaac将历史排在了第一，语言第二，兴趣爱好的足球排在了第三，数学保持每天少量时间的持续学习和家庭教育就绰绰有余，中文保持阅读写作和讨论就很好。

在这个学习计划中，每天耗时最多的不是权重第一的历史，而是语言。英语和芬兰语的学习时间Isaac保持在每天5小时左右。

历史的学习，本周结束《基督教欧洲的巨变：1517-1648》63万余字的共读学习，Isaac也完成了万余字的相关阅读笔记。

我们每两个月为一个学段，一个学段“攻克”一个阶段性目标。这来源于芬兰教育的启发。芬兰打破了传统的两学期制，把每个学年分为5-6个学段，每个学段包括6-7个星期。学段制使学生在本学段内的课程设置相对集中，便于对所学课程的完整掌握。同时，这么做也有利于教师集中精力，在相对较短的时期内将某一课程讲授得比较透彻。

新的学段从5月1日至6月30日，除开节假日，八周时间。

新学段分量最重的英语和芬兰语学习，将继续保持；历史将根据Isaac的兴趣点，进入三十年战争（1618-1648），欧洲历史上最为惨烈和复杂的战争之一。这场战争不仅是神圣罗马帝国内部的宗教冲突，更演变成了全欧洲范围内的权力斗争和利益争夺。它的影响深远，导致数百万人的死亡，改变了欧洲的政治格局，并为现代民族国家的形成奠定了基础。Isaac选的共读书是彼得·威尔逊的《三十年战争史：欧洲的悲剧》。这部83万字，903页的“历史教材”，单就阅读量来说就不轻松。并且还必须放在神圣罗马帝国、马丁·路德宗教改革、新教与天主教冲突的框架下去读，而这种种概念也显然不在中国读者的舒适圈内。新学段“开啃”对象就是它了。

新知，Isaac带我认识了华伦斯坦——在“三十年战争”中，与新教阵营的瑞典国王古斯塔夫二世并称双雄的神圣罗马帝国统帅。

加时，我们给了里昂与曼联的加时赛。20年没看球的我，场上的球员一个也不认识，Isaac一一介绍，抢断的是谁，射门的是谁；我们这一对年龄相差30岁的“男孩”（男人至死是少年嘛）饥肠辘辘对着电脑屏幕点评锋线没有大作为，后卫的破门和门将的第六感……今天第十多次我拍着他的肩膀说，两年以后，去现场看球吧！

Isaac，两年以后，去欧冠决赛现场看球吧！

也闲书局没有彼得·威尔逊《三十年战争史：欧洲的悲剧》，离开时买了冈仓天心“东方三书”之一的《理想之书》，四川文艺出版2017年2月1版1印。

今天是第三十个世界读书日。