今天是三年级2024年的最后一次阅读课，也是我2024年的最后一节课。

上课前，一位高中生来问：“豆总，你三年级的课是什么内容。”我说是两本书。

“哪两本？”

“一本《吹小号的天鹅》，一本《拯救温斯洛》。”

“那我要去上你的课。”

“对你来说程度太低了啊。”

“可是我想上你的课怎么办？你都好久没给我们上课了。我不管。”

“你高中生去蹭三年级的课，浪费时间嘛。”

“那你什么时候来给我们上课？好吧，我知道，我去想办法。”说完就转身走了，就像夏天午后的太阳雨。

提问环节，晨君举手，“好，请说出你的问题。”

“我是有问题要问。”他想确认自己准备的是不是信息类的“是什么”的问题。就是，但可以如此如此这般这般调整一下就是一个好问题了。

“哦~这样啊，好，我来提出问题了。”妥妥的。

角色扮演，旁白竟然只有晨君举手，并且他希望能多读一点，好吧，安排。

躁动的潘神被单独安排坐到沙发上，他需要让自己脑子里不断疾速奔跑的小人安静下来；弗莱德抢到了温斯洛，于是负责变着花样发出各种嗥叫；小北作为路易爸爸，在我的要求下，笑着大声读出了一个男人的气势，虽然只有三句话，却是这个学期三十次课里我听见他最为放松的表达，舒服。雅图抢到的动物管理员，也是读得极符合这个角色身份。浩克的弟弟浩君开启了狂战士暴走模式，一人抢到路易和散步的人两个角色。安淇闷不吭声，于是成为了除旁白和除路易外“戏份”最多的多洛莉丝，而虫君今天是图利太太。

弋涵开始对我说今天不读。好的，不想读就不读，不强求，“你什么时候想读了就告诉我。”进展到一半，她举手说想读旁白，正好大段大段的旁白让晨君读得开始有些“飘忽”，顺利接上。能够说出自己的想法并去争取，又是大进步。

下课，弋涵指着我手里的《拯救温斯洛》说，妈妈也买了这本书。太好了，简直是神助攻。“那你就可以和妈妈一起读了，你还可以试试向妈妈提出问题，看她能不能答上来。”

“你今天怎么没有争取角色？”我问墨墨。“嗯~没有我喜欢的角色。”这个理由接受。

走出教室，李思甜追出来，“豆哥老师，我上个星期生病了没来上课，所以今天没能提出问题，书也没有读到要求的地方。”

“没关系。我们下次课是下周一，也就是你有一周的时间追上来。”

作业老三样：

一、阅读莎朗·克里奇《拯救温斯洛》第四十——四十二章，将不认识的字查到读音和字义后在本子上抄写三遍。

二、准备至少一个基于《拯救温斯洛》前三十二章内容的问题写在本子上，在下次课上与同学讨论。准备的问题请尽量是具有思考性的、非唯一“标准答案”的“为什么”的问题，而不是直接来自于文本的“是什么”的问题。

三、第四十章最后一段：“可除了一两只发生意外，它们全都活下来了。还有温斯洛，它也活下来了。而且他自己，路易，也活下来了。”你认为这一段为什么要连用三个“活下来了”？在本子上写下你的看法，下次课交给黎明老师。