午饭后，去看了那棵我一个人环抱不了的，仍然金黄的大银杏树。一阵风来，一只只金色蝴蝶就翩飞起来。山下的桥上，有一个人在孤零零看着河水流淌。

因为今天课表上最后这一节阅读课，让我的这一天变得更加的快乐。

这节课，没有准备什么“大道理”，就是按计划带着大家读读书。

提问环节，活跃的弗莱德提出两个问题，于是放在了一头和一尾，他好开心。

雅图出乎意料的抢着提出问题、回答问题，还笑着主动争取角色扮演环节反串路易，这个学期的第二十七次课了，第一次看见雅图在课上这么开心。

晨君回答不了问题，就指定让豆总来回答；墨墨不知道谁是“小饼干”，于是她被指定扮演“小饼干”，而安淇成为了路易的“妈妈”；大家仍然特别“关照”小北，连着问了他三个问题，虽然没有回答上来，但其他人答错了他也跟着大家一起哈哈大笑，好开心。

角色扮演环节一开始，“谁来读旁白？”我话音未落，弋涵站起来把手举得高高的看着我，笑着说，我来！“你确定要挑战旁白吗？旁白的内容很多哦。”我有点担心，看着她，问。她点头说：“要！”今天的旁白，内容似乎比往次的都多，到下课铃声响起前，弋涵一字一顿足足读了四页的内容。这节课上她的阅读量比过去二十六节课上读的内容加起来都还要多。她好开心。

这门课，读这些书，如果说真的能对生活有什么用的话，我觉得那就是让大家都能够保持内心的善良，守住不存心伤害这条底线，那么很多问题就会变得好把握和取舍了。在这几十分钟里，我希望做的就是让每个人都能找到属于自己的一个空间，或者是角落，安安静静呆在里面。不紧张，不害怕，不放纵，做自己。因为人跟环境的关系，最可爱的部分就是那份归属感。如果一个人能感觉自己是这个大环境的一分子，而大环境也有一个小角落是专门属于自己的，他就能体会到自己和天地细微的变化，听到不同季节、不同生物的呼吸。而这个属于自己的角落也会倾听你的心声，无论高兴、惆怅或埋怨，都能得到它的随喜、理解与包容。

我认为，不论读书还是游戏，对孩子，最重要的是培养他快乐的能力，这样他以后不管走到哪里，不管遇到什么，都知道怎样自得其乐。要快乐，就得学会宽容，会说“没什么大不了”。能容纳别人的不好，也能容纳自己的失败，容纳生活的挫折和苦涩，这样一个快乐的人就懂得如何与己、与人、与世界愉快相处。好好生活，每天都是生命的惊喜。

今天的作业，还是老三样：

一、阅读莎朗·克里奇《拯救温斯洛》第二十四——三十一章，将不认识的字查到读音和字义后在本子上抄写三遍。

二、准备至少一个基于《拯救温斯洛》前三十一章内容的问题写在本子上，在下次课上与同学讨论。准备的问题请尽量是具有思考性的、非唯一“标准答案”的“为什么”的问题，而不是直接来自于文本的“是什么”的问题。

三、谁从围栏里带走了温斯洛？那人为什么要这么做？请将你的答案在本子上写下来，于下次课交给黎明老师。