将上周收到的《吹小号的天鹅》阅读简报还给诸君。今天又收到晚交的两份，仍有两份未到。

告诉诸君，这门课的期末评估，不是通过一纸试卷一次考试来进行的，而是分为日常、口试和笔试三个部分，从上课第一天就在进行中。

“日常”评估的是平时上课有没有带书、交作业，课堂的跟随和互动参与度；“口试”评估的是每次课上提出问题、回答问题和角色扮演的参与度；“笔试”是阅读简报这样的重要内容的完成度。

“今天新收到的阅读简报，我会读，会写下我的看法，但不会有评估结果。”

“为什么？我们也交了，只是晚交了而已。”

“交了，很好。这是你的态度和行动。但你不能用昨天的机票登上今天的航班。”

“没有成绩那怎么办？”

“这就是需要从中学到的责任——对自己负责，对自己的行为负责。在我这里，没有惩罚，只有自然后果。昨天的机票登不上今天的航班，这就是自然后果。所以也不必要太纠结这件事，虽然它是个错误，但每个人都是从错误中学习。犯错并不可怕，怕的是不断在同一个坑里摔倒，犯同一个错误。只要这次你学到如何为自己的行为负责，学习并提升了自己的时间管理和自我管理能力，这个错误就不算是错误。所以，今天的关键词就是‘责任’。首先，对自己负责。”

提问环节，大家都很关照弋涵，连着两个问题都选她作为答题者。第一个弗莱德的问题“路易为什么要给生病的温斯洛打针？”她没答出来，在晨君的帮助下，提问者弗莱德最终给出了完整答案。“这就是责任！”我说：“当路易决定照顾温斯洛的那一刻起，他就要为自己的这个决定负责，所以就算是害怕，他也还是向兽医学会了怎样给温斯洛注射。”

晨君提出的第二个问题，弋涵慢慢寻找答案，我们就多给她一些时间准备，我向雅图提出新问题，这个问题很难，雅图在思考时，弋涵通过自己的努力找到了答案，并读了出来。又进一步。

角色扮演，雅图第一个举手，抢得了需要阅读大量内容的旁白。安淇、墨墨、浩君都分到了角色，但还缺克劳丁一角没有人来读。“小北，今天要不要挑战一下？”

他点点头。他的阅读，声音、情感真是和克劳丁这个角色一样，柔软又优雅。

下课铃响起，正好雅图的旁白也读到了我向她提出的那个问题的答案（文本证据）。留了作业，多次在课堂上说不恰当笑话的蝌蚪君被留下来，再次和我单独唠嗑。我们坐在沙发上，“你知道为什么要和我单独谈话吗？”我问。

“知道。”

“那说来听听。”

“因为我总是讲笑话，捣乱。”

“那我希望你以后不要再这样，可以吗？”

“可以。”

我们击掌，“好吧。谈话结束。”他意识到问题，并愿意去尝试改变，这就行了。因为，人人都是在错误中学习，不犯错的人学不到任何东西。

作业老三样：

一、阅读莎朗·克里奇《拯救温斯洛》第十六——二十三章，将不认识的字查到读音和字义后在本子上抄写三遍。

二、准备至少一个基于《拯救温斯洛》前二十三章内容的问题写在本子上，在下次课上与同学讨论。准备的问题请尽量是具有思考性的、非唯一“标准答案”的“为什么”的问题，而不是直接来自于文本的“是什么”的问题。

三、路易没有一次成功养活小动物的经验，但他决定拯救温斯洛，并坚信能成功，这是不是盲目的乐观？在本子上写下你的看法，于下次课交给黎明老师。