课前与蝌蚪君确认了一下我们上周的约定，他还依稀记得我们约定了什么，不错。

潘神向雅图提出了一个“是什么”类型的送分题，这不符合课程的要求，在雅图回答出答案——萨姆·比弗的长诗后，他需要读出这首诗。潘神拒绝，于是他自动成为了下一个问题的回答者。下一个提问者是晨君。

晨君提出了一个好问题：鸟怎么会知道怎样找到方向。我对他竖起大拇指说：“干得漂亮！”

潘神答不上来。“这是个好问题，潘神答不上来也找不到文本证据，是因为这个问题已经超越了我们当下的课本。所以，我来给大家讲一讲我所知道的答案，这些答案在你们八年级的生物课上会接触到。”还好，曾经在楼上的中学部，我不但上语文、历史、地理、游学，还上过生物课。

今天的角色扮演，是开课以来人物最多、情节交错最为复杂的一次。诸君一一主动认领自己所扮演的角色：墨墨是旁白和小男孩、虫君是天鹅爸爸、安淇是天鹅妈妈、李思甜是乐器店伙计、弗莱德是乐器店老板、晨君是尖叫的太太、浩君是警察、潘神是渔猎法执行官、雅图是法官、蝌蚪君是证人艾尔弗雷德，末了发现，路易斯无人认领。

“弋涵要不要试试来读路易斯？”我问。

“好。从哪里开始？”她迟疑了一下后看着我说，声音细小如蚊子。

我指出路易斯的两段文字，弋涵开始读。

“听不到！完全听不到！”诸君喊。

“各位！弋涵的声音确实很小，但她已经很努力了。这个时候你们需要安静下来，安静到能听清她的声音。我们要尊重别人，也应该包容不同。我们需要一起合作才能完成这个环节。”

诸君很快安静下来，都在努力试图听清弋涵的声音。这段短短的时间里，弋涵读出了她这个学期这门课上最长的一段文字，这也是开课以来最为安静、诸君最为专注去听一个人读书的环节。就这样一个角色接一个角色，一段对话跟着一段对话，虽然磕磕巴巴，但诸君各自都进入了自己的角色里。在此期间我瞄了几次墙上的钟，因为照这个速度，今天的课程进度将无法完成。纠结了几下，放弃了挣扎，完不成就完不成吧，重要的是诸君的节奏而不是课程的进度。下课铃声响起，雅图和蝌蚪君的角色都还没上场，两人都略感遗憾。不过今天蝌蚪君很努力，做到了我们的约定。

尊重、自信、合作、责任、包容、服务、创新、谦逊、正直、勇敢，所有的品格如果不能在实际教学和生活中得以体现，就没有人能清楚这些词是什么意思，代表了什么；最终，再好的愿望和目标也会成为像大街上悬挂的横幅口号——人人都知道、都会读，但没有人知道意味着什么以及怎么做。

作业老三样：

一、阅读E.B.怀特《吹小号的天鹅》第二十一章，将不认识的字查到读音和字义后在本子上抄写三遍。

二、准备至少一个基于《吹小号的天鹅》前二十章内容的问题写在本子上，在下次课上与同学讨论。准备的问题请尽量是具有思考性的、非唯一“标准答案”的“为什么”的问题，而不是直接来自于文本的“是什么”的问题。

三、我们通过阅读这本书，了解到了路易斯身上所具备的自由、努力、勇敢、自信、责任、合作等品质。请挑选三个你认为路易斯所具备的品质，并用书中的事例来证明，于下次课交给黎明老师。