今天没人携带问题来上课。不意外。改变不会一蹴而就，总是在反反复复中缓缓发生。

先让诸君角色扮演，读吹号天鹅路易斯和费城动物园鸟类管理负责人谈判的故事文本。李思甜、墨墨、潘神、安淇、虫君、浩君、雅图主动举手加入这个环节，角色不够就大家轮换，保证人人都能参与。轮到雅图的长长一篇鸟类负责人软硬兼施的发言，她一气呵成不但读下来，还读出了人物的态度和气势，岂不快哉！我的乖乖，在这期间，小北竟然哼起了小曲，这松弛感让我感到他又向“前”向“外”迈出了一步，虽然我不想但还是不得不制止了他。弋涵在座位上安静阅读，没带书的弗莱德和带了书但不看的蝌蚪君一直在变换着姿势蛐蛐，新来的晨君还需要点时间才能融入课堂。

本周继续上周“自由与共识”的讨论和学习，通过路易斯、萨姆和鸟类管理负责人的对话文本，一点点梳理出三个角色在这场谈判中的立场，并引出如何在日常生活中与他人的看法发生分歧时，采用好好说话的“说理”方式找到对所有人都尽可能有利的解决方案，而不是通过像吵架、生闷气这样的情绪或针对人身的攻击和伤害来达到目的，因为吵架越成功，说理越失败——中国人不善于说理由来已久，原因是缺乏对自由言论应有的认识，也极少接受过这样的培养。说理是文明的产物。学习说理既是教育又是自我启蒙的过程。人们需要说理，因为说理比不说理更能找到真实和公正的东西，而真实和公正的东西在本质上来说是优于虚假和不公正的,是比较容易证明而且比较容易说服人的。更为重要的是，人有足够的天生能力接受真实和公正的东西，这种能力就是“理性”。（徐贲《明亮的对话：公共说理十八讲》）。

今天推进到了路易斯和负责人谈判的第三个回合，路易斯发现两轮下来，没有办法通过“说理”来获得自由——讲理只能和一样讲理的人才有得讲，于是决定暂定这种对分歧的无效争论，转而提出了自己和对方都能接受的临时交换条件，随后向它的人类朋友萨姆寻求帮助。

作业老三样：

一、阅读E.B.怀特《吹小号的天鹅》第十九章，将不认识的字查到读音和字义后在本子上抄写三遍。

二、准备至少一个基于《吹小号的天鹅》前十八章内容的问题写在本子上，在下次课上与同学讨论。准备的问题请尽量是具有思考性的、非唯一“标准答案”的“为什么”的问题，而不是直接来自于文本的“是什么”的问题。

三、明亮的对话——萨姆是怎样说服动物园鸟类负责人，为路易斯和塞雷娜争取到自由的？请将你的答案在本子上写下来，于下次课交给黎明老师。