出勤率只有60%，并且诸君大多没有按照课程要求去认字，对文本的熟悉程度不够，所以基于阅读理解和以文本作为支撑的问答，进展缓慢。不过弗莱德先生提出的问题不错。

角色扮演的阅读环节，米斯特张和潘用尽气力也没能读出雄天鹅的愤怒。

小北和弋涵的参与度继续略有增加——明确拒绝参与包括提问、讨论和角色扮演在内的所有课堂互动，而不再是用沉默来回答。不错的进步。每个人需要的时间是不同的，或许说出“不”这个其他人看来很容易做到的事，对他们来说已经是鼓起了这一天里所有剩余的勇气了。

从认字到阅读，到理解和表达，这是一个漫长的过程。没有人会知道，谁会在哪一本书、哪一个段落里读到什么、领悟到什么。作为陪伴者，我觉得我能做的就是带着诸君一路读下去。

上周关于回家讨论什么是“尊重”的书面作业，小北完成得非常棒，拿到“A”。他对尊重的理解是“我觉得尊重是能给人选择的机会。”我的留言是：“要记住你的这个判断，并且，‘选择’不只是机会，更是一种权利。”

今天的课后作业为：

一、阅读E.B.怀特《吹小号的天鹅》第四章，将不认识的字查到读音和字义后在本子上抄写三遍。

二、准备至少一个基于《吹小号的天鹅》前三章内容的问题写在本子上，在9月23日课上与同学讨论。准备的问题请尽量是具有思考性的、非唯一“标准答案”的“为什么”的问题，而不是直接来自于文本的“是什么”的问题。

三、两只天鹅第一次看到萨姆时是什么态度？后来又经过了什么事，两只天鹅和萨姆的关系发生了什么变化？将你的答案在本子上写下来，于9月23日课后交给黎明老师。